Muchas veces cuando nos enfrentamos en el aula a destrezas como la comprensión oral nos hacemos preguntas como: ¿Será una buena audición? ¿Están preparados para este nivel de lengua? ¿Sería necesaria mayor contextualización?

E. Martin Peris, Profesor de Lengua Española en la Universitat Pompeu Fabra (UPF) de Barcelona y de Metodología en el Curso Máster de Formación de Profesores de ELE de la misma Universidad nos ayuda en uno de sus artículos a entender los rasgos esenciales de ésta y ha reflexionar en como estos repercuten o deberían repercutir en la práctica del aula. En nuestra opinón algunos, por muy obvios que nos parezcan, nos viene muy bien recordarlos y tenerlos siempre en cuenta. Éstos son:   

1. 1. La comprensión de un mensaje oral no es un proceso pasivo.
3. 2. En él intervienen elementos lingüísticos, paralingüísticos y extranlingüísticos.
5. 3. La comprensión de un mensaje se produce simultáneamente en tres planos: literal, transaccional e interaccional.
7. 4. Entender es incorporar nueva información a aquella que ya poseemos. La carencia total de información sobre un tema dificulta su comprensión.
9. 5. Nuestro conocimiento del mundo está organizado en esquemas y guiones que nos permiten predecir.
11. 6. Entender no es dar con la respuesta correcta, eliminando las falsas.
13. 7. Escuchar es un proceso consciente y con un propósito.
15. 8. Lo importante es “entender algo”, no necesariamente “entenderlo todo”.
17. 9. Enseñar no es comprobar.
19. 10.La falta de interés en el tema repercute negativamente en la comprensión.
21. 11. La dificultad recae en la tarea, no en el texto.